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Aurélie Nardy


Maître de conférences

Chercheure associée au Laboratoire des Sciences de l’Éducation (Université Grenoble Alpes)

Coordonnées personnelles

Mail : Aurelie.Nardy@univ-grenoble-alpes.fr

Téléphone : 04 76 82 68 13

Adresse :

Université Grenoble Alpes – Bâtiment Stendhal – CS40700 – 38058 Grenoble cedex 9

Publications

2018


  • Buson, L., Nardy, A., Muller, D., & Chevrot, J. - P. (2018). The sociolinguistic repetition task: A new paradigm for exploring the cognitive coherence of language varieties. Topics In Cognitive Science. Consulté de https://hal.inria.fr/hal-01674578
    Résumé : Sociolinguistic studies generally focus on specific sociolinguistic variables. Consequently they rarely examine whether different sociolinguistic variables have coherent orientation in a specific language variety (a social or a regional dialect) or whether the speakers freely mix sociolinguistic variants. While different attempts have been made to identify coherence and mixing in the production or perception of dialects, our aim is to answer this question at the level of the cognitive representation of varieties. For this purpose, we draw on the phenomenon of sociolinguistic restoration: when they repeat sociolinguistically mixed utterances, people tend to make them homogeneous. The first experiment—a repetition task—reproduced sociolinguistic restoration in an experimental setting. The second experiment—a judgment task—ensured that participants perceived the difference between homogeneous and mixed utterances. We conclude that high-order coherent representation influences the reconstruction of utterances during the repetition task.

2017


  • Buson, L., Nardy, A., Souque, A., Charles, E., & Chevrot, J. - P. (2017). Acquisition of sociolinguistic style – Exploring how children process variation. Dans Many Paths To Language (Mpal). Nijmegen, Netherlands. Consulté de https://hal.inria.fr/hal-01675950

  • Chevrot, J. - P., Nardy, A., Ghimenton, A., Fleury, E., & Karsai, M. (2017). Language acquisition and sociolinguistic variation: the social, the cognitive, and the network. Dans Variation In Language Acquisition (Vila3). Salzburg, Germany: University of Salzburg. Consulté de https://hal.inria.fr/hal-01456304
    Résumé : Bringing cognitive and social approaches under the same focus is becoming a desirable goal should one want to gain a better understanding of the process of language acquisition (Hulstijn et al., 2014, Chevrot & Nardy, to appear). Three ways for combining the social and the cognitive can be envisaged: the social approach to cognition, the cognitive approach to the social, the collective cognition approach (Kaufmann & Clément, 2011). This third way emphasizes the interaction between the individual and the collective levels (Dupuy, 2004): individuals with social and cognitive characteristics interact with one another under social and cognitive constraints. Each individual’s characteristics may evolve due to the interactions with others and the resulting changes may in turn modify the constraints (Hruschka et al., 2009). This framework leads to a better integration of cognitive, social and linguistic issues at the collective and individual levels. The aim of our contribution is to defend that the concept of social network is a tool for implementing this framework. Indeed, social network describes the social links (the connections) while maintaining linguistic and cognitive information about the units (the nodes). Moreover, it explores the explanatory power of the bidirectional interaction between the individual level and the collective level. We will illustrate this framework by discussing research conducted in different language situations (multilingual/multidialectal) where the complex interaction between the linguistic, the social and the cognitive levels is particularly relevant in the process of acquisition of variation: in preschoolers (Nardy, Chevrot & Barbu, 2014), in preteens and adolescents (Barbu, Martin, & Chevrot, 2014; Ghimenton & Volpin 2014), within the family (Martin, Chevrot & Barbu, 2010; Ghimenton, 2015) and among Chinese and American students during a study abroad stay in France (Gautier & Chevrot, 2015). References Barbu, S., Martin, N. & Chevrot, J.-P. (2014). The maintenance of regional dialects: a matter of gender? Boys, but not girls, use local varieties in relation to their friends’ nativeness and local identity. Frontiers in Psychology. 31 October 2014. Chevrot, J.-P. & Nardy, A. (to appear). Sociolinguistique et sciences cognitives : promesses d’une rencontre inattendue. In Côté, M.-H., Durand, J., Lyche, C., Peuvergne, J. (eds). Dynamiques linguistiques : variation, changement et cognition, Presses universitaires de Paris Ouest. Dupuy, J.-P. (2004). Vers l’unité des sciences sociales autour de l’individualisme méthodologique complexe. Revue du MAUSS, 24(2), 310-328. Gautier, R. & Chevrot, J.-P. (2015). Social networks and acquisition of sociolinguisitc variation in a study abroad context : a preliminary study, In Mitchell, Rosamond, Tracy-Ventura, Nicole & McManus, Kevin (Eds), Social interaction, identity and language learning during residence abroad, Eurosla Monographs series, 4, 169-184. Ghimenton. A. (2015, first published online on November 18, 2013). Reading between the code choices: Discrepancies between expressions of language attitudes and usage in a contact situation. International Journal of Bilingualism.19: 115-136. Ghimenton, A. & Volpin, L. (2014). Choix stylistiques plurilingues, catégorisation et construction de sens: étude exploratoire dans une école professionnelle de Vénétie (Italie). Lidil, 50, 63-79. Hruschka, D. J., Christiansen, M. H., Blythe, R. A., Croft, W., Heggarty, P., Mufwene, S. S., Pierrehumbert, Janet B., Poplack, S. (2009). Building social cognitive models of language change. Trends in Cognitive Sciences, 13(11), 464–469. Hulstijn, J. H., Young, R. F., Ortega, L., Bigelow, M., DeKeyser, R., Ellis, N. C., Lantolf, J. P., Mackey, A., Talmy, S. (2014). Bridging the Gap. Studies in Second Language Acquisition, 36(03), 361–421. Kaufmann, L., & Clément, F. (2011). L’esprit des sociétés. Bilan et perspectives en sociologie cognitive. In L. Kaufmann & F. Clément, La sociologie cognitive, Ophrys (pp. 7–40). Martin, N., Chevrot, J.-P., & Barbu, S. (2010). Stylistic variations in the social network of a 10-year-old child: Pragmatic adjustments or automatic alignment? Journal of Sociolinguistics, 14(5), 678–692. Nardy, A., Chevrot, J.-P., & Barbu, S. (2014). Sociolinguistic convergence and social interactions within a group of preschoolers: A longitudinal study. Language Variation and Change, 26(03), 273–301.


  • Dugua, C., Nardy, A., Liégeois, L., Chevrot, J. - P., & Chabanal, D. (2017). L'acquisition des liaisons après les clitiques préverbaux est-elle spécifique ? Apport d'une expérimentation à grande échelle. Journal Of French Language Studies, 27(01), 73 - 86. doi:10.1017/S0959269516000387
    Résumé : L'acquisition des liaisons est bien documentée et a donné lieu à plusieurs théorisations, dont un modèle basé sur l'usage, essentiellement étayé sur des données expérimentales recueillies en contexte déterminant-nom. Notre but est d'examiner si ce modèle est généralisable à la liaison après les clitiques verbaux, deuxième grand contexte de liaison catégorique. Nous observons les productions de 205 enfants âgés de 3 à 6 ans recueillies dans le contexte de tâches expérimentales. L’étude permet de poser des repères sur l'acquisition de la liaison préverbale et de la comparer à la liaison prénominale.

  • Mangold, P., Léo, Y., Chevrot, J. - P., Fleury, E., Karsai, M., Magué, J. - P., et al. (2017). Optional realization of the French negative particule (ne) on Twitter: Can big data reveal new sociolinguistic patterns? Dans Iclave 9 2017 - International Conference On Language Variation In Europe. Malaga, Spain. Consulté de https://hal.inria.fr/hal-01456302
    Résumé : From the outset, sociolinguistics has taken the question of data seriously (Labov, 1975). It is thus not surprising that the field recently joined the movement of computational social sciences (Lazer et al., 2009) that results from the ability to collect and model vast digital datasets concerning the behavior of individuals in collective contexts. The emerging field of computational sociolinguistics (Nguyen et al., 2016) works on data resulting from the use of sensors (proximity sensors, wearable recorders) or the digital communication that permits automatic, ongoing and unsupervised recording through the collection of traces on the web, social media or portable terminals. This paper aims at illustrating how large datasets including language and social links reveal sociolinguistic patterns that could remain invisible with smaller samples. More precisely, the dataset includes 100 million of tweets authored by 1 million of users, combined with the follower links between them. The tweets are written in French and the sample represents 10% of the production in the GMT+1 time zone between June 2014 and July 2016. We examine (ne), a sociolinguistic variable of French: optional realization of the first morpheme of the negation (Je fume pas vs. Je ne fume pas, I do not smoke) for three reasons : (ne) is a well-documented sociolinguistic marker of spoken French (Armstrong et Smith, 2002, inter alia) ; realization and omission of (ne) are visible in the written tweets; (ne) is always realized in the standard writing, which allows an assessment of the adherence of the users to the writing norm. We will present the empirical procedures for extracting the tweets that include a negative construction and for constructing a social network based on the reciprocal mentions between users. We will then focus on three results: 1/ The overall score of (ne) realization and its regional variation in France (approx. 16% in the North and 28% in the South); 2/ A never before seen pattern showing a very regular variation of (ne) realization according to the time of day, every day in the week (increase in the morning, decrease during the night); 3/ The observation that users with high scores interact frequently with each other. The discussion focusses on the sociolinguistic meaning of the results, including the close examination of the risk of bias. Finally, we will defend that thick data should combine with big data in order to explain such patterns (Wang, 2013).

  • Nardy, A., Chevrot, J. - P., Fleury, E., & Karsai, M. (2017). Social interactions and language development at preschool: benefits from interdisciplinarity and big data. Dans Many Paths To Language (Mpal). Nimègue, Netherlands. Consulté de https://hal.inria.fr/hal-01676764

2016

2015

2014

  • Barbu, S., Glas, L., Ghellaï, B., Nardy, A., Chevrot, J. - P., & Lemasson, A. (2014). Family socioeconomic status and gender influences on children’s verbal skills and sociolinguistic uses: A developmental perspective across the preschool years. Présenté à 13th International Congress for the Study of Child Language, Amsterdam, 14-18 juillet.

  • Barbu, S., Guellaï, B., Glas, L., Nardy, A., Chevrot, J. - P., & Lemasson, A. (2014). Langage, genre et origine sociale : quelles influences au cours de la petite enfance ? Dans 10èmes Rencontres Poitevines De Psychologie Scolaire : €L'Cole En Tous Genres : Des DiffRences Aux Discriminations'. Poitiers, France: Association des Psychologues de l'Éducation Nationale de la Vienne (ADPEN-86) and Université de Poitiers. Consulté de https://hal-univ-rennes1.archives-ouvertes.fr/hal-01332645
    Résumé : Au cours de la petite enfance, une grande variabilité s’observe dans l’acquisition du langage. Le genre et l’origine sociale sont régulièrement pointés comme des facteurs importants de variation. Cependant, peu d’études considèrent les possibles interactions entre ces facteurs – le milieu social a-t-il la même influence sur les filles et les garçons, les différences liées au genre s’observent-elles quel que soit le milieu social, et leur dynamique développementale. En proposant une tâche de dénomination d’images à des enfants de milieux sociaux contrastés, nous avons étudié comment les enfants acquièrent entre 2 et 6 ans une alternance phonologique fréquente en français : les liaisons. Les liaisons représentent un défi dans la segmentation des mots, entrainant de fréquentes erreurs chez le jeune enfant (des nânes). Concernant les liaisons obligatoires (produites de façon systématique par les adultes), des différences liées au genre apparaissent chez les enfants de milieu ouvrier, mais non chez les enfants de cadres : les garçons de milieu ouvrier présentent les scores les plus bas, même si ces différences s’effacent avec l’âge. Les liaisons facultatives (variables selon les caractéristiques du locuteur) font apparaître avec l’âge les différences sociales observées chez les adultes, mais pas de différence liée au genre. Ces résultats soulignent la nécessité d’adopter sur ces questions une approche différentielle et développementale afin de mieux comprendre les processus en jeu dans l’acquisition du langage.

  • Buson, L., Chevrot, J. - P., Nardy, A., & Abouzaïd, M. (2014). Catégorisations et représentations du style : les variétés stylistiques existent-elles ? Dans (Vol. 8, p. 1407-1418). Présenté à 4e édition du Congrès Mondial de Linguistique Française (CMLF), Berlin, 19-23 juillet 2014. Consulté de http://www.shs-conferences.org/articles/shsconf/pdf/2014/05/shsconf_cmlf14_01149.pdf
  • Buson, L., Chevrot, J. - P., Nardy, A., & Abouzaïd, M. (2014). Catégorisations et représentations sociolinguistiques : les variétés stylistiques existent-elles ?. Présenté à Congrès Mondial de Linguistique Française, Université Libre de Berlin, Berlin (Allemagne).
  • Buson, L., & Nardy, A. (2014). Repenser l’enseignement/apprentissage des registres de langue en français : quelles articulations entre acquisition, sociolinguistique et didactique ? Travaux De Didactique Du Fle, 67-68, 147-163.


  • Dascalu, M., Dessus, P., Bianco, M., Trausan-Matu, S., & Nardy, A. (2014). Mining texts, learner productions and strategies with ReaderBench. Dans A. Peña-Ayala (éD.), Educational Data Mining (p. 345-377). Springer International Publishing. Consulté de http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-02738-8_13
    Résumé : The chapter introduces ReaderBench, a multi-lingual and flexible environment that integrates text mining technologies for assessing a wide range of learners’ productions and for supporting teachers in several ways. ReaderBench offers three main functionalities in terms of text analysis: cohesion-based assessment, reading strategies identification and textual complexity evaluation. All of these have been subject to empirical validations. ReaderBench may be used throughout an entire educational scenario, starting from the initial complexity assessment of the reading materials, the assignment of texts to learners, the detection of reading strategies reflected in one’s self-explanations, and comprehension evaluation fostering learner’s self-regulation process.
  • Boch, F., Rinck, F., & Nardy, A. (2014). Les outils de Scientext au service de l’expertise de la proposition de communication. Dans F. Grossmann & A. Tutin (éD.), L'Crit Scientifique : Du Lexique Au Discours. Autour De Scientext (p. 183-198). Rennes, France: Presse universitaire de Rennes.
  • Lima, L., Bianco, M., Joët, G., Nardy, A., Colé, P., & Megherbi, H. (2014). Differences in the components and relations of a multidimensional model of reading comprehension in low and average 8 to 11 years old French readers. Présenté à Annual meeting of American Educational Research Association, 3-7 avril 2014, Philadelphie (États-Unis).
  • Nardy, A., Chevrot, J. - P., & Barbu, S. (2014). Sociolinguistic convergence and social interactions within a group of preschoolers: a longitudinal study. Language Variation And Change, 26(3), 273-301.
  • Nardy, A., Chevrot, J. - P., & Chauvin, C. (2014). La liaison facultative dans les formes récitées du folklore enfantin. Dans C. Soum-Favaro, A. Coquillon, & J. - P. Chevrot (éD.), La Liaison : Approches Contemporaines (p. 239-262). Berne: Peter Lang.
  • Seigneuric, A., Megherbi, H., Bueno, S., Bianco, M., Colé, P., Nardy, A., & Rocher, T. (2014). Understanding nominal metaphors in good and poor comprehenders. Présenté à 21th Annual Meeting Society for the Scientific Study of Reading (SSSR 21), 16-19 juillet 2014, Santa Fe (États-Unis).

2013

2012

2011

  • Barbu, S., Guellaï, B., Nardy, A., Chevrot, J. - P., & Lemasson, A. (2011). Gender differences in language vary according to family socioeconomic status: what influence has mothers’ and fathers’ input during early childhood?. Présenté à XIIth International Congress For The Study Of Child Language, 19-23 juillet 2011, Montréal (Canada).
  • Barbu, S., Nardy, A., & Chevrot, J. - P. (2011). Transmission of linguistic variables during childhood: mutual influences in the peer group. Présenté à XIIth International Congress For The Study Of Child Language, 19-23 juillet 2011, Montréal (Canada).
  • Boch, F., Rinck, F., & Nardy, A. (2011). The Evaluation of Conference Paper Proposals in Linguistics. Présenté à 4th International Conference on Writing Research – Writing Research Across Borders II, 17-20 février 2011, Washington D.C. (États-Unis).


  • Chevrot, J. - P., Nardy, A., & Barbu, S. (2011). Developmental dynamics of SES-related differences in children’s production of obligatory and variable phonological alternations. Language Sciences, 33(1), 180-191. doi:10.1016/j.langsci.2010.08.007
    Résumé : Numerous studies conducted in both the psycholinguistic and sociolinguistic fields have established that the parents’ socio-economic status (SES) influences several aspects of children’s language production. Moreover, a number of psycholinguistic studies strongly suggest that these differences are due in part to differences in the nature and the quantity of input that children are exposed to. Despite these advances, in our knowledge, the developmental dynamic of the differences still has to be described and explained. The aim of the current study is to examine this dynamic in the production of liaison, a phonological alternation in French which is, in some cases, obligatory and used in a uniform manner by adults and, in others, a sociolinguistic variable whose frequency of use depends on the speaker’s SES. One hundred and eighty-five children aged from 2;3 to 6;0 belonging to two distinct SES groups (higher- and lower-SES) and subdivided into four age-groups participated in a picture naming task eliciting the production of obligatory and variable liaisons. First, an analysis of the three types of child production (correct liaison, omission, replacement) confirms that the linguistic forms which are present in the input increase with age in children’s productions, whereas those which are absent tend to disappear. Second, the evolution of the SES-related differences depends on the uniformity or heterogeneity of usage in the social groups: convergence for obligatory liaison and divergence for variable liaison. The discussion of these findings combines both psycholinguistic and sociolinguistic perspectives since both have stressed the importance of exposure to linguistic forms in the input.
  • Nardy, A., Barbu, S., & Chevrot, J. - P. (2011). Variations sociolinguistiques, convergences des usages et interactions dans le groupe de pairs : suivi longitudinal d’enfants de 4-5 ans scolarisés en maternelle. Présenté à Quatrième Colloque International de l’Association Française de Linguistique Cognitive (AFLiCo IV), 24-27 Mai 2011, Lyon, France.

  • Nardy, A., & Dugua, C. (2011). Le rôle de l'usage sur le développement des constructions nominales chez les enfants pré-lecteurs. Travaux De Linguistique, 162, 129-148. Consulté de http://www.cairn.info/revue-travaux-de-linguistique-2011-1-page-129.htm
  • Nardy, A., Ghimenton, A., Chevrot, J. - P., Buson, L., & Barbu, S. (2011). Language acquisition and sociolinguistic variation: data, controversies, theoretical issues. Présenté à 6th International Conference on Language Variation in Europe (ICLaVE 6), 29 juin-1er juillet 2011, Fribourg, Allemagne.
  • Nardy, A., Martin, N., & Barbu, S. (2011). The production of sociolinguistic variables in 4-5 year-old children: social differences and convergence within the peer group. Présenté à 6th International Conference on Language Variation in Europe (ICLaVE 6), 29 juin-1er juillet 2011, Fribourg, Allemagne.
  • Nardy, A., Toffa, F., & Bianco, M. (2011). Développement des stratégies de compréhension au cycle 3. Présenté à Colloque international "L’apprentissage de la lecture : convergences, innovations, perspectives", 15-16 décembre 2011, Université de Cergy-Pontoise & IUFM, Genevilliers.

2010

2009

2008

  • Abouzaïd, M. (2008). La standardisation de l'amazighe au Maroc : réception auprès d'enseignants. Dans M. Loiseau, M. Abouzaïd, L. Buson, C. Cavalla, A. Djaroun, C. Dugua, et al. (éD.), Autour Des Langues Et Du Langage : Perspective Pluridisciplinaire. Papiers SLectionnS Du Colloque International Des ÉTudiants Chercheurs En Didactique Des Langues Et En Linguistique (p. 259-266). Grenoble: Presses Universitaires de Grenoble.

  • Augustyn, M., Ben Hamou, S., Bloquet, G., Goossens, V., Loiseau, M., & Rynck, F. (2008). Constitution de ressources pédagogiques numériques : le lexique des affects. Dans M. Loiseau, M. Abouzaïd, L. Buson, C. Cavalla, A. Djaroun, C. Dugua, et al. (éD.), Autour Des Langues Et Du Langage : Perspective Pluridisciplinaire (p. 407–414). Grenoble: Presses Universitaires de Grenoble. Consulté de http://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00418143/fr/
  • Biichlé, L. (2008). Représentations de migrants originaires du Maghreb : distinction des variétés diglossiques par les représentations sur la production et la réception. Dans M. Loiseau, M. Abouzaïd, L. Buson, C. Cavalla, A. Djaroun, C. Dugua, et al. (éD.), Autour Des Langues Et Du Langage : Perspective Pluridisciplinaire. Papiers SLectionnS Du Colloque International Des ÉTudiants Chercheurs En Didactique Des Langues Et En Linguistique (p. 267-273). Grenoble: Presses Universitaires de Grenoble.
  • Billiez, J. (2008). Avant-Propos. Dans M. Loiseau, M. Abouzaïd, L. Buson, C. Cavalla, A. Djaroun, C. Dugua, et al. (éD.), Autour Des Langues Et Du Langage : Perspective Pluridisciplinaire. Papiers SLectionnS Du Colloque International Des ÉTudiants Chercheurs En Didactique Des Langues Et En Linguistique. Grenoble: Presses Universitaires de Grenoble.
  • Buson, L. (2008). Influence du milieu social et du réseau de pairs sur les représentations de la variation diaphasique chez des enfants préadolescents français. Dans M. Loiseau, M. Abouzaïd, L. Buson, C. Cavalla, A. Djaroun, C. Dugua, et al. (éD.), Autour Des Langues Et Du Langage : Perspective Pluridisciplinaire. Papiers SLectionnS Du Colloque International Des ÉTudiants Chercheurs En Didactique Des Langues Et En Linguistique (p. 275-282). Grenoble: Presses Universitaires de Grenoble.
  • Buson, L., & Nardy, A. (2008). Sociolinguistic development: when the social differences merge into the social networks. Présenté à Sociolinguistics Symposium 17, 3-5 avril 2008, Amsterdam (Pays-Bas).

  • Goossens, V. (2008). Régularités et irrégularités dans la polysémie des noms d'affect : le cas de l'expression de la source de l'affect. Dans M. Loiseau, M. Abouzaïd, L. Buson, C. Cavalla, A. Djaroun, C. Dugua, et al. (éD.), Autour Des Langues Et Du Langage : Perspective Pluridisciplinaire. Papiers SLectionnS Du Colloque International Des ÉTudiants Chercheurs En Didactique Des Langues Et En Linguistique (p. 55-62). Grenoble: Presses Universitaires de Grenoble. Consulté de http://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00644503/fr/

  • Autour des langues et du langage : perspective pluridisciplinaire. Papiers sélectionnés du Colloque International des Étudiants Chercheurs en Didactique des Langues et en Linguistique. (2008). Autour des langues et du langage : perspective pluridisciplinaire. Papiers sélectionnés du Colloque International des Étudiants Chercheurs en Didactique des Langues et en Linguistique. (M. Loiseau, M. Abouzaïd, L. Buson, C. Cavalla, A. Djaroun, C. Dugua, et al., éD.). Grenoble: Presses Universitaires de Grenoble. Consulté de http://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00452115/fr/

  • Nardy, A. (2008). Acquisition des variables sociolinguistiques entre 2 et 6 ans : facteurs sociologiques et influences des interactions au sein du réseau social (Thèse de doctorat). Université Stendhal - Grenoble 3, Grenoble. Consulté de http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00466276
    Résumé : Cette thèse aborde l'acquisition des variables sociolinguistiques par des enfants francophones âgés de 2 à 6 ans. La principale question qui a gouverné notre recherche était de déterminer quels facteurs contraignent l'acquisition et l'usage précoce des variantes sociolinguistiques. À partir d'une approche interdisciplinaire mêlant sociolinguistique variationniste, psycholinguistique et éthologie, nous avons mené deux études complémentaires : une étude transversale macrosociologique, conduite auprès de 185 enfants issus de milieux sociaux contrastés, et une étude longitudinale microsociologique, lors de laquelle un groupe de 11 enfants scolarisés en maternelle a été suivi pendant un an. Différents types de données ont été recueillis, notamment les productions et évaluations enfantines de variables sociolinguistiques. L'étude transversale, qui montre la mise en place progressive des différences sociales sur l'usage et l'évaluation des liaisons facultatives, nous a permis de proposer un modèle développemental basé sur l'usage rendant compte de l'acquisition socio-différenciée de cette variable. L'étude longitudinale, quant à elle, qui indique une convergence des usages sociolinguistiques enfantins après un an de fréquentation dans le cadre scolaire, nous a permis de dégager la part d'influence de différents facteurs (milieu social, fréquence des interactions sociales entre les individus, statut dans le groupe de pairs, discours de la maîtresse, etc.). La mise en perspective des résultats des deux études montre la prégnance de l'effet de la fréquence dans le processus d'acquisition et met en évidence le rôle central de l'interaction sociale.
  • Nardy, A., & Barbu, S. (2008). Can the usage-based model of liaison acquisition account for the social differences which appear (and sometimes disappear) between 2 and 6 years of age? The case of obligatory and optional liaisons. Présenté à XIth International Congress For The Study Of Child Language, 28 juillet-1er août 2008, Edinburgh (Royaume-Uni).

  • Nardy, A., & Martin, N. (2008). Usages langagiers enfantins et variables sociolinguistiques: convergences microsociologiques et stratification macrosociologique. Dans M. Loiseau, M. Abouzaïd, L. Buson, C. Cavalla, A. Djaroun, C. Dugua, et al. (éD.), Autour Des Langues Et Du Langage : Perspective Pluridisciplinaire. Papiers SLectionnS Du Colloque International Des ÉTudiants Chercheurs En Didactique Des Langues Et En Linguistique (p. 299-306). Grenoble: Presses Universitaires de Grenoble. Consulté de http://lidilem.u-grenoble3.fr/IMG/pdf/nardy_martin_2008.pdf
  • Surcouf, C. (2008). Le Présent exprime-t-il l'actuel? Une double perspective. Dans M. Loiseau, M. Abouzaïd, L. Buson, C. Cavalla, A. Djaroun, C. Dugua, et al. (éD.), Autour Des Langues Et Du Langage : Perspective Pluridisciplinaire. Papiers SLectionnS Du Colloque International Des ÉTudiants Chercheurs En Didactique Des Langues Et En Linguistique (p. 143-150). Grenoble: Presses Universitaires de Grenoble.

2007

2006

2005

2004

2003

2002

Année non précisée

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